UNIDAD DIDÁCTICA 2

GLOSARIO

MONTAÑA: Elevación natural del terreno a gran altura. Se conoce como cordillera al conjunto de montañas alineadas a lo largo de un eje que forman una unidad.

VALLE: Se trata de una depresión de la superficie terrestre entre dos vertientes, con forma inclinada y alargada. Por la vertiente de un valle pueden circular las aguas de un río (en el caso de los valles fluviales teniendo forma de V ) o alojarse el hielo de un glaciar (valles glaciares con forma de U).

LLANURA: es una gran extensión de tierra plana o con ligeras ondulaciones. Las llanuras se pueden encontrar en tierras bajas, generalmente por debajo de los 200 metros o menos sobre el nivel del mar o en el fondo de valles.

MESETA: También conocida como altiplano, es una elevación plana y extensa sobre el nivel del mar (generalmente sobre a mas 500 m del nivel del mar)

DEPRESIÓN:  Es una zona del relieve terrestre situada a una altura inferior que las regiones circundantes. Las depresiones pueden ser de tamaño y origen muy variados, desde cubetas de algunos metros de diámetro hasta grandes estructuras de escala continental.

ISLA: Son porciones de tierra rodeadas de agua por todas partes. Un conjunto de islas próximas se agrupan en un archipiélago.

CABO: También conocido como punta, es un accidente geográfico ormado por una masa de tierra que se proyecta hacia el interior del mar.

GOLFO: Es una entrada del mar en la costa. Cuando presenta un tamaño más pequeño recibe el nombre de bahía.

PENÍNSULA: Es una porción de tierra rodeada de agua por todas partes salvo por una que recibe el nombre de istmo y la une al continente.

PLATAFORMA CONTINENTAL: Es un terreno próximos a la costa de escasa profundidad.

LLANURA ABISAL: Es una extensa llanura situada a gran profundidad.

TALUD CONTINENTAL: Es una zona de mucha pendiente que enlaza las plataformas continentales con las llanuras abisales.

DORSAL OCEÁNICA: Son grandes cordilleras sumergidas.

ESQUEMA:

                                                 LA ESTRUCTURA DE LA TIERRA                                                 

!!Echa un vistazo al video y aprende¡¡

JUEGO EL RELIEVE DE ESPAÑA

A POR LA TARJETA VERDE!!!

TRABAJA EN GRUPO

Esta unidad vamos a a realizar un trabajo mural de los distintos continentes de nuestro planeta.

Cada equipo será un color determinado y tendrá que encargarse de completar los distintos apartados que completan el mural. Los datos a completar son:

El modelo a seguir del mural será el siguiente:

Los apartados son:

COMPLETAR EL MAPA

Usaremos como fuente para completar los datos del mapa que nos corresponde, el Atlas que aparece al final de nuestro libro de texto. Los elementos del relieve terrestre los señalaremos con bolígrafo negro.El resto de elementos del relieve relacionados con el agua los señalaremos con bolígrafo azul.

RECUADROS ESTRELLA


Estrellas Negras: son la parte de la leyenda de nuestro mapa más importante. Recoge los accidentes del relieve terrestre más relevantes (picos, montañas, cordilleras etc) del continente y debemos señalarlos en el mapa con  una estrella negra como la que aquí aparece.

Estrellas Azules: son la parte de la leyenda de nuestro mapa más importante.Recoge los accidentes del relieve costero y fluvial más relevantes (cabos, golfos, mares, rios, etc) del continente y debemos señalarlos en el mapa con  una estrella azul como la que aquí aparece.


CUADROS EXTRAS

Cuadro 1: IDENTIFICACIÓN Y UBICACIÓN

En este cuadro debemos recoger el origen del nombre del continente, sus coordenadas geográficas y los límites cardinales del mismo, es decir con quién limita  al Norte, Sur, Este y Oeste.

Cuadro 2: PRINCIPALES ACCIDENTES GEOGRÁFICOS

Recogemos los siguientes datos: El rio más largo  (Km)
El sistema montañoso más extenso .
El pico más alto.

Cuadro 3: CONOCEMOS LOS PARQUES NATURALES

En este apartado hablaremos del parque nacional que nos corresponde según la tabla. teniendo en cuenta los apartados recogidos en el modelo.

CUADRANTE DE GRUPOS

TRABAJOS MURALES DE LOS CONTINENTES
CURSO	GRUPO:	COMPONENTES	RELIEVE CONTINENTAL (Estrellas negras)	RELIEVE COSTERO (Estrellas azules)	Parque Natural
			Describimos brevemente estos elementos.	Describimos brevemente estos elementos.
1º ESO A	Europa 1	Lucia Maria	- Gran Llanura Europea - Alpes - Carpatos - Península escandinaba - Península itálica - Península Ibérica	- Mar Mediterráneo - Mar del Norte - Mar Báltico - Mar Negro - Mar Caspio	Parque nacional de Doñana (ESPAÑA)
		Marivi Lucia Delgado Miguel José Antonio Gaitán
	Asia	Jose Luis	- Himalaya - Meseta del Irán - Península Arábiga - Península de Indochina. - Desierto de Gobi	-Mar Arábigo. -Bahía de Bangal. - Mar Amarillo - Mar de Japón -Mar de Ojotsk	Parque nacional de Ranthambore (INDIA)
		Julia Sergio Daniela Jose María
	África	Magda	- Desierto del Sahara -Desierto de Kalahari -Macizo de Etiopía -Macizo del Camerún - Meseta Africana	- Lago Chad -Lago Victoria - Mar Rojo - Golfo de Guinea - Cuenca de Somalia.	Parque Nacional de Masai Mara (KENIA)
		Julian Nicolas Adrian Pérez Juan Antonio
	América	Fernando	- Montañas Rocosas - Cañón del Colorado - Montes Apalaches - Los Andes - Meseta del Mato Grosso. - Patagonia.	- Estrecho de Magallanes. - Grandes Lagos. - Mar del Labrador - Mar Caribe	Parque Nacional de Yellow stone (USA)
		Alba Tatiana Iker Iván
	Oceanía	Paula	- Gran desierto Victoria - Desierto de Simpson -Gran coordillera divisoria - Montes Macdonell - Mesete ade Kimberley	- Gran Bahía Australiana - Golfo de Carpentaria - Mar de Coral - Mar de Araufa -Mar de Tasmania	Gran Barrera de Coral (AUSTRALIA)

TRABAJOS MURALES DE LOS CONTINENTES
CURSO:	GRUPO:	LIDER;	RELIEVE CONTINENTAL (Estrellas negras)	RELIEVE COSTERO (Estrellas azules)	Parque Natural
			Describimos brevemente estos elementos.	Describimos brevemente estos elementos.
1º ESO C	Europa 1	Pablo	- Gran Llanura Europea - Alpes - Carpatos - Península escandinaba - Península itálica - Península Ibérica	- Mar Mediterráneo - Mar del Norte - Mar Báltico - Mar Negro - Mar Caspio	Parque nacional de Doñana (ESPAÑA)
		-Gonzalo -Alonso - Fernando Moreno -Francisco
	Europa 2	Diana	- Gran Llanura Europea - Alpes - Carpatos - Península escandinaba - Península itálica - Península Ibérica	- Mar Mediterráneo - Mar del Norte - Mar Báltico - Mar Negro - Mar Caspio	Parque Nacionale del Gran Paradiso (ITALIA)
		Isabel Trini Cristina Alejandro
	Asia	Julian	- Himalaya - Meseta del Irán - Península Arábiga - Península de Indochina. - Desierto de Gobi	-Mar Arábigo. -Bahía de Bangal. - Mar Amarillo - Mar de Japón -Mar de Ojotsk	Parque nacional de Ranthambore (INDIA)
		Adrian Elena Naiara Mario
	África	Diego	- Desierto del Sahara -Desierto de Kalahari -Macizo de Etiopía -Macizo del Camerún - Meseta Africana	- Lago Chad -Lago Victoria - Mar Rojo - Golfo de Guinea - Cuenca de Somalia.	Parque Nacional de Masai Mara (KENIA)
		Stefan Rafa Nico Juan Calos
	América	Juan Manuel	- Montañas Rocosas - Cañón del Colorado - Montes Apalaches - Los Andes - Meseta del Mato Grosso. - Patagonia.	- Estrecho de Magallanes. - Grandes Lagos. - Mar del Labrador - Mar Caribe	Parque Nacional de Yellow stone (USA)
		Nicolas Fernando Jose Aroa Sergio
	Oceanía	Natalia	- Gran desierto Victoria - Desierto de Simpson -Gran coordillera divisoria - Montes Macdonell - Mesete ade Kimberley	- Gran Bahía Australiana - Golfo de Carpentaria - Mar de Coral - Mar de Araufa -Mar de Tasmania	Gran Barrera de Coral (AUSTRALIA)

IMPORTANTE:

• LA FECHA DE ENTREGA SERÁ EL DÍA 5 DE NOVIEMBRE. NO SE RECOGERÁ NI ANTES Y MUCHO MENOS DESPUÉS BAJO NINGÚN CONCEPTO.
• DEBE RESPETARSE EL FORMATO (COLOR DE LA CARTULINA SEGÚN GRUPO/CUADROS/INDICACIONES AQUÍ MOSTRADAS)
• LA LIMPIEZA Y BUENA PRESENTACIÓN ES INDISPENSABLE.
• LA HOJA DEL LÍDER DEBE ACOMPAÑAR A LA ENTREGA DEL TRABAJO PARA PODER GANAR LA TARJETA VERDE  (0,5+)

REPASA Y PRÁCTICA

REPASA CON LOS ESQUEMAS DE LA UNIDAD Nº 1: 

Recuerda que el punto número 1 lo debes tener realizado en tu cuarderno.

ESQUEMA PUNTO 2

    ESQUEMA PUNTO 3

 ESQUEMA PUNTO 4

 ESQUEMA PUNTO 5

REPASA LA ESCALA DE LOS MAPAS

REPASA LOS HUSOS HORARIOS

PRACTICA LOS HUSOS HORARIOS


Resuelve los siguientes ejercicios.


Si en Madrid son las 4. a.m, indica que hora será en:

1.  Buenos Aires.
2. Tenerife.
3. San Petersburgo
4. Brazzaville
5. Osaka
6. Berlín
7. La Paz.
8. Puerto Moresby

Indica al menos un lugar del mundo que se encuentre en un día diferente del de Madrid. ¿Es esto posible? Justifica tu respuesta.

LA ANTIGUA GRECIA

EXPLORADORES DE LA HISTORIA:

LA ANTIGUA GRECIA

¡¡¡BIENVENIDOS DE NUEVO EXPLORADORES!!!

En la siguiente unidad vamos a estudiar la civilización considerada como la cuna de la cultura occidental, la civilización de la antigua Grecia. Esta surgió en el entorno Mediterráneo convirtiéndose en un referente en muchos ámbitos de nuestra vida. La democracia, la cultura,la filosofía, el arte y el deporte fueron algunos de estos. Pero antes de adentrarnos más en la cultura helénica procederemos a trabajar el vocabulario.

• Acrópolis: Parte alta de la polis griega.
• Antropomórfico/a: cualidad de tener forma humana.
• Aqueo o micénico: Pueblo procedente del Norte que llegó a tierras griegas hacia el 2000 a C. Civilización de la edad del bronce.
• Ciudadanos de Atenas: grupo de varones, mayor de edad, con derecho a participar en la política de la ciudad con un gobierno democrático.
• Colonia: ciudad fundada por un conjunto de personas que van a poblar un territorio alejado de su lugar de origen pero que continúan perteneciendo a su polis de origen o metrópoli.
• Democracia: Esta palabra proviene directamente del griego, y significa gobierno (kratos) del pueblo (demos).Cada ciudad en la antigua Grecia podía encarnar su propio Estado, con muy diferentes formas de gobierno, leyes e instituciones. la democracia se entendía como el gobierno de todos, en el cual cada ciudadano ejercía de modo directo su voluntad mediante votaciones en asambleas. Atenas será el referente de ciudad democrática. 
• Dorios: pueblo procedente del Norte que se asienta en tierras griegas hacia el 1200 a C.
• Hélade: cultura común de los griegos cuyos pilares eran la lengua y la religión.
• Ilíada, La: Obra de Homero en la que se narra la guerra de Troya. 
• Medas: nombre con el que los griegos llamaban a los persas.
• Minoica: Civilización de la edad del bronce que se desarrolló en la isla de Creta, antes de la llegada de los aqueos. 
• Polis: pequeñas ciudades independientes de Grecia. Eran independientes aunque tenían entre sí lazos culturales, como la lengua, la religión o el arte, que les hacía sentirse miembros de una cultura común.
• Metecos: hombres libres, extranjeros, griegos nacidos en otras polis o no griegos.
• Metrópoli: ciudad de referencia para una colonia.
• Dorios: Pueblo que llegó a tierras griegas hacia el 1200 a C. desplazando a los aqueos. Civilización de la edad del hierro.
• Hegemonía: Supremacía que un estado o pueblo ejerce sobre otro.
• Hélade: (en griego significa “tierra de helenos”), nombre que recibió la civilización de la antigua Grecia que incluía también a las islas griegas y a sus colonias.
• Helenismo: Interés por imitar la cultura e ideales de la Grecia clásica.
• Oligarquía: Forma de gobierno en que el poder se halla en manos de las clases altas de la sociedad.
• Odisea, La: poema escrito por Homero en el que narra las aventuras de Ulises.
• Olimpo: monte sagrado donde residen los dioses griegos.
• Olimpiadas: También llamadas juegos olímpicos.En concreto, proceden del griego “Olimpia” que era el nombre de una de las ciudades más importantes de la Antigua Grecia.La noción surge de los juegos que, organizados cada 4 años, se desarrollaban en esta ciudad.

Y no olvidéis ilustrar cada término del glosario, pues como dice el refrán:

"Mas vale una imagen que mil palabras

ANTIGUAS CIVILIZACIONES: TRABAJO INDIVIDUAL

LA RUTA HACIA LA DORADA: EXPLORADORES DE LA HISTORIA

¡MUY ATENTOS EXPLORADORES/AS ! 

Veréis  en el aula un par de vídeos muy divertidos, con los que viajaremos hacia atrás en la linea del tiempo. Concreta mente visitaremos las antiguas civilizaciones de Egipto y Mesopotamia.

Deberéis copiar las preguntas que a continuación pondré en esta entrada del blog  y estar pendientes de los vídeos que veréis en clase. El trabajo más completo y mejor presentado ganará la tarjeta dorada de la unidad.

MUY IMPORTANTE

• La fecha de entrega será el próximo Lunes 3 de Mayo. (Después no se recogerá) 
• No podrán buscarse las respuestas antes del visionado del vídeo, quedando desclasificado quien así lo haga. 
• Deberán responderse todas las preguntas sin excepción.
• Es imprescindible una buena presentación y no mostrar faltas de ortografía, pues será motivo para quedar desclasificado/a. 

RECOMENDACIONES

• Presentar el trabajo con portada que podrá decorarse para obtener un mejor resultado final. Para ello indicar en la portada el  siguiente título: " TEMA 9.LA RUTA HACIA LA DORADA: EGIPTO Y MESOPOTAMIA". También debe aparecer el nombre del alumno, el curso y el grupo.
• Realizar un índice en una hoja distinta con los contenidos del trabajo. (Ejemplo: 1- Mesopotamia, 1.1-Trabajamos con los mapas...2 Egipto. 2.1 Preguntas....3. Fuentes de información)
• Indicad las fuentes que habéis usado para completar algunas de las preguntas, si algo no quedó claroe en el video ( ejemplo : Wikipedia)
• Usar una funda transparente para entregar el trabajo.

 VIDEOS PARA LA ACTIVIDAD 

1.- MESOPOTAMIA PARTE 1

3.- ANTIGUO EGIPTO

PREGUNTAS                                                                                                                            

1. MESOPOTAMIA

1.1 Trabajamos con los mapas

•  En el siguiente mapa que podeis imprimir o calcar deberéis incluir las capitales de los grandes Imperios de Mesopotamia (Ur, Uruk, Acadia, Babilonia, Assur y Nínive.

•  Además deberéis incluir los principales accidentes geográficos de Mesopotamia (riosTigris y Éufrates, Mar Mediterráneo, Mar Caspio, Golfo Pérsico, Mar Rojo, Mar Caspio, Caúcaso, Montes Zagros, Montes Tauro, Anatolia, Desierto de Arabia y Siria)

•  Por último deberéis dibujar en el mapa la expansión máxima de cada uno de los imperios que dominan Mesopotamia. Con diferentes colores y colocando una leyenda en la parte inferior de mapa con cada uno de los Imperios.

2. EGIPTO

2.1 Responde a las siguientes preguntas:

• ¿Cuál es la importancia del Río Nilo para la civilización Egipcia?
• Describe el proceso de unificación de Egipto, alrededor del año 3000 A.C.
• Nombra las pirámides más famosas, explica para qué se construían y qué dijo Napoleón sobre estas construcciones
• ¿Qué te llamó la atención en el video, en relación al calendario Egipcio?
• ¿Qué es la “egiptología”?
• Explica brevemente qué ocurrió en la tumba de Tutankamón.
• ¿Cómo y por qué se produce el fin del Imperio Egipcio?
• ¿Cómo podemos vincular a Marco Antonio, Cleopatra y Octavio con el fin del Imperio Egipcio?   
• Elige un mito Egipcio e ilústralo. 

ANTIGUAS CIVILIZACIONES: TRABAJOS DE GRUPO

¡¡¡BIENVENIDOS ARQUEÓLOG@S!!!

Nos sumergiremos en este trabajo en las profundidades de las antiguas civilizaciones (Egipto y Mesopotamia), para descubrir sus magníficas joyas artísticas. Compondremos para esta unidad grupos de cinco alumnos/as.

PASOS A SEGUIR...

1. Glo-ART-io

El primer paso que deberemos completar será nuestro Glo- ART-io. (Cinco definiciones que explicar a los compañeros/as. (una por alumno/a)

2- Comen-ART-io

El segundo paso será comentar la obra de arte que nos ha tocado. Trabajaremos en conexión con la época y lugar donde surge, es decir, en las civilizaciones de Egipto y Mesopotamia.

No debe quedarse pues en una descripción y estudio de la obra; sino que hay que indicar los aspectos culturales, políticos, económicos, sociales, ideológicos, ... que hacen que la obra de arte sea justamente como es.

De manera muy resumida, el comentario debe tener los siguientes apartados(los números no deben aparecer):

• Descripción:qué es (arquitectura, escultura, pintura,...), lugar donde se encuentra (en una plaza, en un espacio abierto,en un museo etc...), Se puede indicar el nombre de la obra y autor. Esta parte debe ser la mas breve, un párrafo con varias líneas solamente.
• Aspectos materiales y técnicos: de qué está hecha esta obra de arte (mármol, madera, bronce,...) y cómo se ha elaborado (pintura al fresco, con andamiaje de madera, con soldadura, hormigón,...).Esta parte debe ser extensa sólo si la obra comentada se localiza en el periodo en el que se inventa dicha técnica: la pintura al óleo con los pintores flamencos, la pintura al aire libre con los impresionistas, la construcción de piedra en las pirámides egipcias, la técnica de las vidrieras en el Gótico, el fresco en el Trecento... No tiene demasiado sentido extenderse en la técnica del óleo hablando sobre una pintura de David, por ejemplo.
• Análisis formal: Descripción pormenorizada de todos los elementos observados y, en segundo lugar, también de los que no vemos, pero sabemos que están ahí y son importantes (en una fachada, nos extendemos sobre esta, pero sin renunciar a nombrar los aspectos formales más destacados del interior). En arquitectura: elementos sustentantes, elementos sostenidos y elementos ornamentales. En escultura y pintura idealismo o realismo, formas esquemáticas-detalladas, composición abierta, cerrada, simétrica,... Es fundamental utilizar un lenguaje técnico apropiado a dicho análisis.
• Comentario o explicación de todo lo anterior, basándonos en la época, y lugar, en la que surge dicha obra. Explicamos por qué se ha hecho esa obra y de esa manera. Destacamos el tema en escultura y pintura, comparando el modo de tratarlo con otros autores. No consiste en colocar aquí la realidad económica, social, etc. de la época como un añadido aparte; sino de unir las formas analizadas con dicha realidad (el tamaño de las pirámides con el poder del faraón por ejemplo,...). En este sentido, este apartado a veces se desarrolla al mismo tiempo que se va haciendo el anterior. Se debe situar la obra estudiada dentro de la obra del autor ( Si es desconocido lo indicaremos), comparándola con otras obras anteriores o posteriores si son de diferente estilo; también dentro del estilo general al que pertenece, comparándola, si es necesario, con otros artistas u obras de dicho estilo.
• Por último, y dependiendo de la relevancia de este apartado para cada obra, se puede terminar haciendo referencia a las posibles restauraciones o modificaciones que haya sufrido la obra y su situación actual.
• Hablaremos también de la historia de la propia obra e introduciremos alguna curiosidad sobre la misma.

Para seguir correctamente estos pasos, os dejaré en clase una plantilla de trabajo que podemos utilizar para realizar la presentación, que será la base sobre la que tendremos que exponer vuestro trabajo.

IMPORTANTE

Los grupos a tratar se identificarán mediante la siguiente tabla de colores en la que se expone la obra de arte a trabajar y los correspondientes términos de glosario. (los grupos quedarán fijados esta semana en clase)

El día JUEVES 26 Y VIERNES 27 DE ABRIL 1º de ESO A

1-verde     

2-rosa       

3-azul        

4-naranja   

5-amarillo  

6-violeta    

REGLAS

EL GRUPO QUE NO EXPONGA EN LA FECHA FIJADA O NO COMPLETE LOS DISTINTOS APARTADOS DE LA EXPOSICIÓN SUSPENDERÁ DIRECTAMENTE LA UNIDAD.

ES OBLIGATORIO PREPARAR LA EXPOSICIÓN, NO SE PERMITIRÁ LEER PERO SI TENER SEIS IDEAS PRINCIPALES EN UN FOLIO.

GLOSARIO TEMA 9

GLOSARIO EGIPTO Y MESOPOTAMIA

ESCRIBA: El escriba era eLcopista de la Antigüedad. En la civilización del antiguo, era un personaje fundamental, culto, experto en la escritura jeroglífica y pictográfica y conocedor de los secretos del cálculo, siendo el único capaz de evaluar los impuestos, asegurar los trabajos de construcción y transcribir las órdenes del faraón.

FARAÓN: El Faraón era el más alto funcionario egipcio, con poderes absolutos, pues era considerado como el propio Dios Horus, y luego en la V dinastía , agregó el atributo de ser el hijo del Dios Sol, Ra.

HIPOGEO: También llamado casas de la eternidad. Son un conjunto de cámaras sepulcrales excavadas en la roca que comenzaron a realizarse en el Imperio Medio pero que alcanzarán su esplendor en el Nuevo. Los hipogeos fueron construidos debido a que las pirámides no consiguieron proteger del asalto de los ladrones los restos de los faraones.

IDEOGRAMAS: Son un modo de escritura donde un signo o un grupo de ellos son capaces de realizar la representación de una idea abstracta, y no sonidos.

JEROGLÍFICO: Es un tipo de escritura en el cual las palabras no se representan con signos alfabéticos o fonéticos, sino que el significado de las palabras se expone con símbolos y figuras. Los egipcios y otros pueblos antiguos solían utilizar jeroglíficos en sus monumentos.

MASTABA:Una mastaba es una tumba egipcia constituida por una capilla, un pozo, una falsa puerta y una cámara funeraria. La capilla presenta forma de tronco piramidal (paredes inclinadas hacia una parte superior de menores dimensiones que la base), cuya longitud era de cuatro veces su anchura; el pozo es el recorrido que descendía hasta la cámara funeraria; la cámara funeraria es el lugar donde es introducido el sarcófago del fallecido.

MITOLOGÍA: Es el término con el cual denominamos al conjunto leyendas y de mitos que versan sobre dioses, héroes o personajes fascinantes, que pertenecen o pertenecieron a una comunidad o pueblo.

PIRÁMIDE: Se conoce como pirámide aquella construcción con forma triangular tridimensional que tiene una base cuadrángular y que puede o no ser escalonada a medida que sube en altura. En términos específicos, no hay dudas de que las pirámides egipcias son las más famosas construidas por el ser humano y debido a su monumentalidad, belleza e imponente

POLITEISMO:Es un sistema religioso cuyos seguidores creen en la existencia de múltiples dioses o normalmente organizadas en una jerarquía, según un orden de importancia.

RA: Es el dios principal de la religión egipcia. Es el dios del cielo,del sol y del origen de la vida en la mitología egipcia. Ra era el símbolo de la luz solar, dador de vida, así como responsable del ciclo de la muerte y la resurrección . Se le representa con el símbolo del disco solar o en la forma animal del halcón.

ZIGURAT:Construcción de origen sumerio y asirio que consiste en una torre piramidal y escalonada de base cuadrada y con terraza, muros inclinados y soportados por contrafuertes revestidos de ladrillo cocido, que culmina en un santuario o templo en la cumbre, al que se accede a través de una serie de rampas.